关于上好复习课的若干思考
作者:教务处    发布于:2014-03-25 09:44:04    浏览次数:792次
摘要:教师经常气愤地说:“与某试题相类似的题目我已讲过多遍,你们怎么还是不会”。其中除了学生的原因外,与我们的复习方法有没有关系呢?
教师经常气愤地说:“与某试题相类似的题目我已讲过多遍,你们怎么还是不会”。其中除了学生的原因外,与我们的复习方法有没有关系呢?
一、部分老师对待复习课存在的问题
1、不重视。
以为复习课的内容自己心中有底,学生也有印象,没有难点重点,不如新授课重要。通常不备课。
2、不会上。
有些教师在复习课上不分内容轻重,不关注学生的体验,从头到尾平铺直述。要求学生埋头解题,坚信解题越多,考试起来“碰上的概率越大”。
上复习课的难处:
(1)教学任务必须由教师自己确定。教师通常在确定复习什么时犯难。
(2)教学内容不新,不易引起学生的兴趣。
(3)要复习的内容多,时间紧,师生心理容易疲劳。

二、一般复习课的任务与结构
1、复习课的主要任务
①帮助学生梳理知识,形成网络,以加深对知识的理解与记忆;
②帮助学生巩固和熟练所要掌握的基本技能与技巧;
③帮助学生揭示解题规律,总结解题方法,进一步提高能力。
2、复习课的一般结构
①简要交待本节课的主要内容与要求;
②系统回顾基础知识、弥补知识缺漏,使之形成网络与结构;
③选择典型例题讲解或组织学生讨论,或分析解题错误原因;
④学生独立练习,教师有目的地巡视辅导;
⑤师生共同小结与讲评,并归纳总结解题方法与规律;
⑥布置课后作业。
三、复习课应遵循的原则
1、系统性原则
复习不是炒冷饭,不是把学过的内容重复一遍。可采用“以线串珠”的方法,把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式,便于记忆与理解。
2、基础性原则
要抓住基础知识复习与基本技能训练。
3、重点性原则
复习课内容一般都较多,时间又有限。因此,不能眉毛胡子一把抓,要做到:
①突出重点章节;
②突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法;
③突出薄弱环节;
4、针对性原则
方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性。
5、精选性原则
必须精选一些能“牵一发而动全身”的题目,还可选一些一题多解、一题多变的题目。
6、主体性原则
凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目,都要让学生去独立完成,教师不要都包办代替,不要满堂灌。
7、指导性原则
教师要帮助学生制订复习计划,明确复习目的,确定复习重点,落实复习措施,选好复习资料。特别对学习困难生要加强指导。
8、及时性原则
教师要及时地了解学生的复习情况,及时地反馈评价和矫正学生复习的情况。
四、复习课的教学策略
1、重视情境创设,体现一个“趣”字
应多样化呈现学习素材,创设开放的情境,激发学生的学习兴趣。
2、关注基础,落实一个“实”字
要立足教材、落实课标。试题多是强调基础、源于教材的。
3、凸显学生的主体作用,突出一个“构”字
引导学生对所学过的知识进行梳理、整合,沟通内在的联系,让学生亲历知识复习的过程,要使学生在知识整理的过程中有所发现、有所拓展,使知识结构更具迁移性。
4、注重学科思想方法的渗透与提炼,感受一个“悟”字
知识整理不只是对概念、公式、法则的简单排列,更多的是与比较、辨析、操作、练习、新发现等联系在一起的。教师要善于引导学生发现、领悟一些学科思想方法。
5、倡导分层递进,突出一个“练”字
(1)要鼓励、引导和帮助学生自查、自纠、自补。
(2)要组织不同层次的练习。
6、重视培养学习习惯,落实一个“养”字
有人做了一个调查:学生考试失分,非知识性错误就占80%左右。有些老师总是批评学生马虎,有的同学漠视自己考试中出现的错误,将他们简单的归结为粗心大意。这是很严重的错误想法。
良好的学习习惯主要包括:专心听讲的习惯、认真书写的习惯、细心审题的习惯、认真计算及检查的习惯、及时复习的习惯、积极思考的习惯。
五、关于毕业班复习课
1、认真研究课程标准和考试大纲
要吃透其中实质,细化至每一知识点、考点。
2、认真研究近年命题趋势
教师要做题,要思考别人为什么要这样命题,主要想考察些什么,体现课程标准中的什么理念与要求,类似的题型有那些,你会怎么命题。
3、做好整体复习计划
(1)查找、把握学生的弱点,须解决的重点、难点所在;
(2)全盘计划各轮次的复习、模拟考试的时间。
4、明示本周的教学任务。具体到事,明确到人。
5、要了解班情,要吃透学生。及时记录学生的易错点和学生的薄弱环节。
6、精选例习题、制好模拟试卷。
7、每堂课千万做到“四不要”:
不要旧课新上,不要全堂练习,不要面面俱到,不要一言堂。
8、注重学生课下自查、自纠、自补。如指导学生按考纲归纳知识点,学生互制试卷等。

 
 
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